A fonética e a ortografia em inglês podem ser muito confusas. Parece que toda regra tem uma série de exceções que tornam difícil saber quando usar a regra e quando a palavra deve ser memorizada. As vogais podem ser difíceis, e a combinação "ie" é uma das muitas culpadas. O par de letras às vezes faz o som longo /e/ como em "peça". Eles podem ser pronunciados com um som longo /i/ como em "mentira". Ambas as vogais podem ser expressas como em "mais bonita". Algumas palavras ostentam um "ie" que soa como um /e/ curto como em "quociente". As regras fonéticas podem ajudar os leitores a aprender a decodificar os muitos sons de "ie".
Etapa 1
Ensine os alunos a observar a combinação "ie" nas palavras. Use um jornal ou outra fonte de texto que possa ser marcada. Peça ao aluno que encontre e destaque as palavras que têm a combinação "ie". Faça uma lista das palavras "ie" destacadas para uso em atividades posteriores.
Etapa 2
Peça ao aluno que classifique as palavras "ie" pelo som feito pela combinação de letras. Coloque palavras com "ie" formando o som longo /e/ em um grupo. Agrupe palavras que tenham os -ies terminando em uma categoria. Coloque as palavras com "ie" depois do som /sh/ em outro grupo. Subdivida esta categoria em palavras com "ie" após "c" (eficiente) e "ie" após "t" (paciente), se desejar. Crie mais um grupo de palavras com ambas as vogais dubladas, como em "shaggiest".
Etapa 3
Examine as palavras em cada grupo para padrões. Por exemplo, as palavras que terminam com "-ies" têm um som /e/ longo quando um "y" foi alterado para "i" para uma terminação de plural. Palavras que foram escritas com um "ie" originalmente (como "mentira" ou "morrer") têm um som /i/ longo. Palavras que têm um "t" ou um "c" antes do par "ie" geralmente têm um som /sh/ e um som /e/ curto em vez do som longo /e/ normalmente feito por "ie". As palavras com ambas as vogais pronunciadas separam o "i" e o "e" em sílabas diferentes. Isso geralmente é causado pela adição de um sufixo que começa com "e" em uma palavra que termina em "y" que foi alterada para "i".
Etapa 4
Avalie a compreensão do aluno sobre o padrão fonético "ie" usando sílabas sem sentido. Grupos de letras como "iester", "shackies", "extentient" e "nies" podem ser decodificados usando as regras fonéticas "ie" relacionadas. A palavra sem sentido "iester" deve ser pronunciada "eester" porque "ie" é geralmente pronunciado como um /e/ longo. A palavra sem sentido "shackies" deve ser pronunciada como "shack-ees" por causa da regra de mudar "y" para "i" e adicionar "es". "Extentient" seria pronunciado como "ex-ten-shent" porque a combinação "ie" após um "t" cria um som /sh/ seguido por um som /e/ curto.
Etapa 5
Avalie a aplicação do leitor das regras sobre "ie", permitindo que o aluno leia oralmente um texto artificial contendo muitos tipos diferentes de palavras "ie". Observe quais palavras são lidas com sucesso e quais são mal lidas. Planeje atividades de revisão para reensinar conceitos que ainda não foram internalizados.
